当前中学化学教学中存在的一个严重问题，即学生问题意识的缺失。学生问题意识的缺失严重地束缚了学生的创造性，制约了其全面的发展。如何在化学教学过程中激发和培养学生的问题意识？

1转变教学方式，培养学生有问题意识

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考，自由探索、勇于创新的良好环境。”为我们转变教学方式指明了方向。在化学教学中，要加强学法指导，组建好学习小组，分配好学习任务，鼓励学生带着问题走进课堂，带着更多的问题离开课堂。

2营造和谐的教学氛围，培养学生敢问

中学生的问题意识主要体现在“发现性”问题上，培养学生敢问，就要营造和谐的课堂氛围，建立民主的课堂，学生在一种无拘无束、自由宽松的氛围中才能尽情的“自由参与”与“自由表达”、“自由思考”。让学生自由探讨和积极思维、大胆提问，揭示问题。让学生怀着“安全心里、带着稳定情绪走进课堂，学生个体才“敢想”、“敢问”，学生整体才有跃跃欲试的活动氛围。教师要耐心倾听学生的问题，而且对每个学生的问题都要给与认真的解答，久而久之，学生和老师交流问题时不再害怕、也不再紧张，为培养学生爱问、善问的良好习惯打下坚实的心理基础。

3创设良好的问题情境，培养学生会问

课堂教学中教师要创设恰当的问题情境，通过问题引起学生的认知冲突，启发学生积极的思维，激发学生强烈的求知欲，培养学生想问会问。例如，通过化学实验创设问题情境，重点考虑以下几方面。

3.1变验证性试验为探究性试验，增强学生的探究意识

教材中的实验多数为验证性试验，学生在操作过程中照方抓药、缺少深刻的思维过程，动手而不动脑的现象时有发生。教师在指导过程中，将实验内容进行适当的改进，使实验内容具有一定的探究性、开放性，学生亲身经历实验过程，并在实验的过程中不断发现问题，产生疑问，在解决问题的过程中，训炼学生的思维，培养学生的问题意识。

3.2变操作繁杂的实验为创新性实验，增强学生的创新意识

教材中部分实验，操作复杂，现象不明显，费时费力，教师要指导学生对教材中这部分实验进行重新设计；或教师给出多种实验方案，要求学生对实验方案进行评价，从中选出最优方案，通过此项训练，学生在设计、评价的过程中，创新能力会得到提升。

如：钠在空气中燃烧生成淡黄色的过氧化钠是高一年级学生学习金属钠知识的重要内容。长期以来教材都是将金属钠颗粒放在石棉网上加热至燃烧，来引导学生观察生成物的颜色和状态，解释这一变化规律。事实上，按照教材上所介绍的方法，是不容易得到淡黄色过氧化钠的，有时可以看到白色固体的表面有少许淡黄色。很多教师面对这种实验结果没有做更加深入的研究，对学生质疑的实验现象没有给出更加合理的解释，实验结果难以启迪学生正确认识金属钠的这一化学性质。学生只有死记实验现象了。如果教师敢于在学生面前大胆地提出教材实验存在的不足，引导学生对此实验进行改进或重新设计。在设计方案时求新求异，在观察现象、得出结论的的过程中获得知识，训练思维，进而培养了学生的创新能力。

 3.3变选做实验为开放性试验，培养学生发散思维能力

教材中提供了部分选做实验，教师对这部分内容的处理要加大实验的开放性。教师提前布置好实验探究课题，或给出几种实验方案，学生通过第二课堂、家庭小实验、小发明、小创造等多种形式完成自己感兴趣的实验，实验过程中，发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，在此探究学习的过程中培养了学生的问题意识和创新精神。

4建立有效的激励机制，培养学生爱问

教师在学生提出或回答问题时，要认真倾听，学生回答正确时，应该用肯定性、赞扬性的语言；学生回答不准确时，应该用谅解性、引导性的语言。这样的语言就比较容易产生心灵上的共鸣。对回答特别精彩的学生教师要用“非常好”、“你真棒”等语言给学生以高度的赞赏。学生受到表扬后深深的体会到成功的喜悦，增强了他们回答问题的信心和勇气。

5抓住时机有效指导，让学生会问

教学中不仅要提供给学生和谐的课堂氛围，让学生“敢问”，而且要提供一些富有挑战性和探索性的问题情境，“授之以渔”让学生会问。教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。贵在学生百思不得其解的时候给予及时的引导。而教师不宜越俎代疱，多用追问的方法，引导学生的思考一步一步地深入。具体地说，针对同一问题，教师要引导学生从不同角度进行观察、从不同侧面思考提出问题，训练学生如何把问题问得巧、问得精、问得妙，学生在不断的思考问题的过程中获得知识、掌握方法。

总之,在化学教学中我们要培养学生有问题意识，积极思考,大胆质疑,勇问会问,想办法破解疑团,使课堂成为师生共同讨论、研究、百家争鸣的主战场,使学生们率直、纯真、可爱的个性得以充分发挥，让他们真正成为学习的主人！

参考文献：

［１］姚本先：论学生问题意识的培养教育研究,1995,(10).

［２］左丽萍；化学教学中学生创新能力的培养 中学化学教学参考; 2004年07期

［３］袁来德：化学教学中学生问题意识的培养; 中国教育学刊; 2005年09期。